对 于 在幼儿园教育或中评价的方式中,形成性评价的知识大家了解吗？以下就是小编整理的关于在幼儿园教育或中评价的方式中,形成性评价的介绍，希望对大家有帮助！

(资料图片仅供参考)

1、三、多元智能理论的评价观对幼儿评价的启示1.注重幼儿学习品质的评价。

2、在多彩光谱方案中，有一项评价方案是专门评价儿童的活动风格的，他是利用《活动风格检测表》让评价者通过观察记录儿童在活动室中的活动风格，从而对幼儿进行评价。

3、这些活动风格有：容易参加活动的、自信的、专注的、坚持的、健谈的、对材料的好奇等等共18种。

4、活动风格是评价者从幼儿操作过程维度对幼儿做出的评价，不是简简单单的结果化的评价，对于幼儿发展来说更具有长远意义。

5、在我国现行的幼儿评价过程中，教师和家长急于求得结果，往往着重强调幼儿在某一方面的成果，比如会背一首唐诗、会画一只小燕子等，而忽视了幼儿在取得该项成果时所运用到的学习品质。

6、其实，对学习品质的评价，也是儿童学习与发展评价中的一个重要的领域。

7、“学习品质是指能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等”。

8、它不是单纯地指明幼儿要获得的知识和技能，而是幼儿通过哪种方式和途径使自己获得该项知识或技能。

9、在刚刚出台的《中国3—6岁儿童学习与发展指南》中，也将学习品质作为一个单独的领域，可见学习品质对于学前儿童发展的重要性。

10、我们的评价主要是以幼儿更好地发展为最终目标的，因此对幼儿的评价必须具有前瞻性、长远性。

11、不能盲目地只看到幼儿现阶段获得的知识和技能，还要体会到学习品质对于幼儿长远发展的重要意义。

12、因此，在评价幼儿时，教师应该将幼儿学习品质的评估渗透在各个领域的评估中，同时注重对幼儿学习品质的培养，通过定量和定性分析评估，让幼儿学习品质的发展在儿童成长中看得见。

13、2.尊重幼儿的个别差异，以智力强项带动智力弱项。

14、多元智能理论认为，我们每个人都有自己的智力强项，同样也存在着智力弱项。

15、人的发展不是统一而整齐的，每个人都有自己的长处和短处。

16、多元智能所倡导学生评价是差异性的评价，尤其在年龄较小的幼儿身上，教师必须尊重幼儿发展的规律，允许并包容幼儿在各个方面发展的水平，不要急于给幼儿贴上“智力标签”。

17、首先，教师有义务去耐心地了解和评价每一位幼儿，教师要辨识出儿童的智力强项和智力弱项，这样才能进一步去引导幼儿改进，以帮助他全面发展。

18、其次，教师要及时地赞扬和肯定幼儿的智力强项。