669、　　（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。）

670、　　讨论“风声”的“声”字的作用。

671、　　（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。）

672、　　讨论在“在北中国的冬天”的作用。

673、　　“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。

674、　　讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。

675、　　（明确：温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”）

676、　　有感情的齐读第1段。

677、　　七、研读课文第2段。

678、　　指名有感情地朗读第2段。

679、　　讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。

680、　　明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。

681、　　研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。

682、　　（1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？

683、　　明确：引导读者进入作者描绘的境界。

684、　　（2）“有山有水”有何作用。

685、　　明确：总体结构课文第二部分的作用。

686、　　（3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。

687、　　明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。

688、　　（4）阳光——晴暖和——温

689、　　（5）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。

690、　　（深深的喜爱和赞美之情）

691、　　①明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。

692、　　②学习写阳光朗照下的山的部分。

693、　　A地理环境——俯瞰；“温晴”的原因。

694、　　B体会“特别一词”直接抒发的感情。（喜爱，赞美）

695、　　C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。

696、　　明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。

697、　　D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温

698、　　③学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分

699、　　A为什么要写这一部分

700、　　（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。

701、　　B体会这一段中包含的感情。

702、　　（洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情）

703、　　八、小结本课内容.

704、　　九、布置作业.

705、　　《思考与练习》一

706、　　《思考与练习》二1

707、　　《思考与练习》四1

708、　　《思考与练习》五1

709、　　预习《思考与练习》三要求的内容。

710、　　【板书设计】

711、　　济南的冬天